Когда робот на школьном турнире перестаёт двигаться, в комнате появляется запах палёного мотора, и это не катастрофа — это учебный материал. Я стою рядом с группой девятиклассников в мастерской на Невском проспекте: кто-то молча записывает номер моторчика, кто‑то уже держит мультиметр, а кто‑то открывает ноутбук, чтобы загрузить логи. Через час те же дети будут смеяться, потому что к концу дня у нас будет новый прототип, и мы опубликуем в общем канале не только победу, но и отчёт о том, как именно произошёл отказ. Этот отчёт — ценнее медали.
Я работаю в городской мастерской при школе, которая пережила эпохи: от позднесоветского техникума до современной лаборатории с 3D‑принтером и спектрометром. Моя специализация — не столько сборка роботов, сколько создание образовательной среды, где неудача превращается в инструмент понимания физики, математики и химии. Хочу рассказать о неожиданном аспекте обучения: о том, как сознательное включение «артефактов неудач» — сломанных датчиков, неправиль
